钟的时间查找。”阿米尔汗提问道。

一直以来非常认同院长“竞争论”理念的查图坐不下去了，他非常的想在院长面前表现自己，但这两个词汇他确实不知道。慌忙之中，他甚至跑到讲台拿过翻开过的教科书，开始查找信息。

看到周围的学生们都开始翻找教科书以求知道答案，一开始稳稳当当坐着的院长先生也急了，他一把夺过旁边学生的教材，自己翻找起来，直到三分钟过后......

“没有人知道答案对吗？”阿米尔汗微笑着说道：“因为这两个词汇根本就是我编的，它们其实没有任何的含义。”

“知识应该为人所用，而不仅仅只是一个定义。”他在台上继续发表着自己对教育理念的看法，可在台下的学生们和院长先生却是截然不同的表情。

这里，莱曼采取了多机位定格聚焦的手法，摄像机从每一位演员的脸上滑过。

查图的恼羞成怒；学生们的冷漠；拉加和法罕两位室友的担忧；以及院长的面无表情，眼神嘲弄。

众生相的刻画，才是这个场景最为精髓的。

在高压的学习之下，有的人麻木，有的人却是认同，有的人不在乎，有的人只想抹除垃圾......

果不其然，被戏耍的院长怒吼着把兰彻赶出了课堂，在走廊外还抓住他的手臂，“你什么都不懂，就只会说我们做错了吗？”

你太把自己当回事了，兰彻。院长头也不回的走了。