萎了。”汤姆遗憾地说。

“这说明它们无法在这样的干燥条件下生存。”露西分析道。

在另一个实验中，寒冷环境的植物也表现得很虚弱，虽然有些植物适应了低温，但大多数植物仍然显得无精打采。

“这真有趣！也许有些极端环境的生命形态，跟我们现在所见的植物是完全不同的。”艾米说，脑海中闪过一些奇思妙想。

经过多次的实验，孩子们意识到，生命在不同的环境中会采取不同的生存策略。有些植物可能已经进化出了更强的适应能力，而有些则无法存活。在一个星期五的课堂上，孩子们准备向全班同学分享他们的实验成果。他们精心制作了海报，详细列出每个实验组的条件、过程和结果。

“今天，我们将和大家分享我们关于寻找外星生命的科学实验。”艾米站在讲台上，略显紧张。

汤姆接着说：“我们模拟了不同的外星环境，观察植物在这些环境下的生存状况。”

“我们发现，植物在干燥的条件下很难生存，而在寒冷环境中的植物也表现不佳。”露西补充。

“但是，这也让我思考，生命的定义是不是也可以更广泛一些？或许在极端环境下的生物和我们所知的植物完全不同。”杰克总结道。

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同学们纷纷为他们的实验鼓掌，老师也给了他们高度的评价，鼓励他们继续探索科学的奥秘。随着科学实验的深入，孩子们对寻找外星生命的兴趣愈发浓厚。他们决定进一步研究外星生命的可能性，并计划去参观镇上的天文馆。

“我听说那里有关于宇宙和外星生命的展览，我们可以学习到更多的知识。”艾米说，充满期待。

“好主意！我们可以和天文馆的工作人员交流，询问他们关于外星生命的看法。”汤姆同意。

到了周末，孩子们一同来到天文馆，展馆中有许多关于宇宙的展览，五光十色的星球模型和动态展示让他们目不暇接。

在一个展览区，他们遇到了一位天文学家。艾米鼓起勇气，走上前去问：“请问，您认为外星生命的存在可能性有多大？”

天文学家微笑着回答：“宇宙是如此浩瀚，科学家们认为在其他星球上存在生命的可能性是很高的。我们正在努力寻找可以支持生命的环境，像水和适宜的温度。”

汤姆接着问：“那么，科学家们是如何寻找外星生命的呢？”

“我们使用强大的望远镜观测遥远的星系，寻找类似地球的行星。”天文学家详细解释道。“此外，探测器也在火星和其他星球上寻找水和有机物质。”

孩子们认真地听着，满脸期待。他们询问了很多问题，天文学家耐心地一一解答。经过了一天的参观，孩子们充满了新的知识和灵感。他们在天文馆学到了很多关于宇宙和寻找外星生命的科学方法，也坚定了继续探索的决心。

“我们要把今天的见闻整理成一个新的报告，分享给班上的同学！”杰克提议。

“对！我们可以将科学家的话记录下来，讨论外星生命的可能性。”露西赞同。

回到学校后，孩子们开始整理他们的笔记，结合之前的实验结果，准备在下次的课堂上分享他们的见解。

“我们可以讨论什么是生命，以及如何通过科学方法去寻找它。”艾米兴奋地说。

汤姆想到了更多的内容：“也许我们可以介绍一些关于外星生命的假说，比如费米悖论，为什么我们没有发现外星人？”

露西快速记录下这些想法：“这将是一个很有趣的报告！我们会激发同学们的好奇心，让他们思考外星生命的可能性。”

报告的展示

在下一个课堂上，孩子们自信地走上讲