食性恐龙。”杰克兴奋地分享着。
经过一下午的努力，孩子们终于挖掘出了五个玩具恐龙，他们为每个恐龙编写了独特的故事和背景。
“我们把这些故事整理成一个小册子，作为我们的考古项目！”艾米提议，孩子们纷纷赞同。
回到家后，孩子们开始制作小册子，他们画出恐龙的样子，写下恐龙的名字和生活环境，甚至想象它们的日常生活。
“我觉得我们可以设计一个关于恐龙生活的故事，讲述它们如何生存和相互之间的关系。”汤姆说。
“好主意！这样我们可以让更多的人了解这些古代生物。”露西赞同道。
在接下来的几天里，孩子们不断完善他们的小册子，最终完成了一个关于恐龙的科普作品。他们不仅了解了恐龙的历史，还学习了如何进行科学探索和记录。
到了展览的日子，孩子们满怀期待地来到学校，准备展示他们的成果。班级里的同学们都聚集在一起，等待着他们的分享。
“今天我们将为大家介绍恐龙的世界，以及我们自己模拟的考古发掘。”艾米自信地说道。
在展示过程中，孩子们展示了他们挖掘的“化石”，详细讲解了每种恐龙的生活习性和灭绝原因。他们生动的讲述吸引了同学们的注意，大家纷纷表示对恐龙的好奇。
“你们的项目真棒！我从未想过恐龙有如此丰富的故事！”同学们纷纷赞赏。
“我也想学习更多关于考古学的知识！”另一位同学兴奋地说。
随着项目的展示结束，孩子们的努力得到了老师的认可，甚至还有人建议他们把这个项目提交到地方博物馆去展示。
“我们真的可以吗？”汤姆有些惊讶。
“当然！你们的工作非常出色，博物馆一定会喜欢的。”老师微笑着说。
孩子们心中充满了期待，经过几周的准备，他们将小册子和“化石”一起带到博物馆，进行展示。展览吸引了许多参观者，大家纷纷停下脚步，仔细观察孩子们的作品。
“这是孩子们自己挖掘的‘化石’，他们为每个化石编写了故事，非常有创意！”博物馆的工作人员介绍道。
在展览中，孩子们也有机会与其他考古学家和科学家进行交流。他们向专家们请教，分享自己的研究成果，感受到了科学探索的乐趣。
“我真希望将来能成为一名考古学家，像他们一样去发掘真正的化石！”艾米感叹道。
“我也想探索更深的历史，发现更多的秘密。”杰克附和。
随着时间的推移，孩子们的梦想逐渐变得清晰。他们在探索恐龙化石的过程中，不仅学习到了科学知识，还培养了对自然历史的兴趣。
几个月后，孩子们的项目在博物馆的展览中获得了好评，他们也得到了参与的荣誉证书。这次经历让他们明白，科学不仅是知识的积累，更是对未知的探索和对自然的热爱。
在之后的日子里，艾米、汤姆、杰克和露西继续进行他们的探险，探索更多的科学知识，彼此激励，追寻梦想。
这个夏天，他们还计划去参加一个关于恐龙化石的夏令营，在那里，他们将有机会参观真正的考古现场，亲自体验发掘化石的过程。
“这次夏令营一定会很有趣！我们可以看到真正的化石！”汤姆兴奋地说。
“我想知道更多关于恐龙的历史，我们还可以制作自己的化石！”露西补充道。
“我们会在夏令营上学习到许多新知识，也许会遇到其他小朋友一起分享我们的热情！”杰克满怀期待。
在准备夏令营的过程中，孩子们不断回顾他们之前的项目，认真研究恐龙的知识，心中对未来的探险充满了期待。他们相信，通过这