到真正的幻光鹿。”
接着，大卫又详细地讲解了一些识别幻光鹿真身的方法，比如观察它们奔跑时的姿态、蹄印的深浅以及光芒的细微差别等等。年轻人们都认真地听着，不时地点头表示理解。随后，大卫让他们自己尝试去观察和判断，在他们实践的过程中，他在一旁耐心地指导，纠正他们的错误，帮助他们更好地掌握这些技巧。
在游历的过程中，大卫还会遇到一些曾经熟悉的魔法生物，如之前提到过的蓝影狐和泥沼怪等。每遇到一种，他都会像这样详细地向年轻人们介绍它们的习性、攻击方式、弱点以及应对策略，让这些年轻的冒险者们在实践中不断学习和成长。
神秘人也没有闲着，他凭借自己对魔法波动的深刻理解，在魔法世界中四处寻找那些对魔法波动感知有天赋但缺乏系统训练的年轻魔法师。他希望能将自己的知识和技巧传授给他们，培养出更多能够精准感知和运用魔法波动的人才。
他来到了一座位于偏远山区的小型魔法学院，这里的学生们虽然拥有一定的魔法基础，但对于魔法波动的感知和运用还处于较为初级的阶段。神秘人受到了学院院长的热情邀请，担任了一段时间的客座教授。
在课堂上，神秘人首先向学生们展示了魔法波动的奇妙之处。他闭上眼睛，手中拿着一个散发着微弱魔力的水晶球，通过自身的魔力引导，让水晶球周围的魔法波动变得清晰可见。学生们都惊讶地瞪大了眼睛，看着那如同涟漪般扩散开来的魔法波动，心中充满了好奇。
神秘人缓缓睁开眼睛，开始讲解道：“魔法波动就像是魔法世界的脉搏，它无处不在，并且蕴含着丰富的信息。每一种魔法的施展、每一个魔法生物的存在、每一个机关陷阱的运作，都会引起周围魔法波动的变化。而我们作为魔法师，要学会感知这些波动，从中解读出有用的信息，才能更好地施展魔法、应对危险。”
接着，他开始传授一些基本的感知魔法波动的技巧。他让学生们闭上眼睛，静下心来，尝试去感受教室里弥漫的魔法波动。一开始，学生们都觉得有些困难，他们只能感觉到一片模糊的能量，但在神秘人的耐心指导下，慢慢地，有些学生开始能够分辨出不同方向传来的魔法波动的强弱之分了。
为了让学生们更好地理解魔法波动在实际中的应用，神秘人还设置了一些模拟场景。比如，他在教室的一角设置了一个隐藏的魔法机关，这个机关通过特定的魔法波动来触发。他让学生们在不靠近机关的情况下，通过感知周围的魔法波动变化，尝试找出机关的位置以及触发它的条件。学生们纷纷投入到这个挑战中，经过一番努力，有些学生成功地找到了机关的位置，并大致推测出了触发条件，这让他们兴奋不已。
在教学的过程中，神秘人还会结合自己在神秘大陆上的经历，讲述一些在复杂环境下如何利用魔法波动来应对危险的故事。比如，在遇到那只巨大的怪物时，他是如何通过感知怪物身上紊乱的魔法波动，找到其弱点所在的腹部和眼睛周围区域的。这些生动的故事让学生们听得津津有味，也让他们更加深刻地理解了魔法波动感知的重要性。
随着时间的推移，林宇、大卫和神秘人各自的传承工作都取得了显着的成效。在魔法学院里，林宇的讲座和实践活动激发了同学们对魔法符文研究的热情，许多同学在符文解读和运用方面都有了明显的进步。他们开始主动探索一些更为复杂的符文组合，并且尝试将其应用到自己的魔法实践中。一些同学甚至在学院组织的魔法竞赛中，凭借着对符文知识的巧妙运用，取得了优异的成绩，这让林宇感到无比欣慰。
大卫带领的年轻冒险者们也在不断成长。他们在与各种魔法生物的接触中，逐渐掌握了识别不同生物习性和应对各种情况的能力。在一次实际的冒险任务中，他们遇到了一种新的魔法生物 ——“炎翼鸟